圖為美術(shù)班部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂上展示自己的繪畫作品。

王燕蓉供圖

近日，首屆歐洲華文教育大會(huì)暨校長(zhǎng)論壇在線上召開，來自歐洲17個(gè)國(guó)家的近200位華文教育界代表齊聚云端，探討歐洲華文教育發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

受新冠肺炎疫情影響，歐洲華文學(xué)校紛紛探索轉(zhuǎn)型發(fā)展新路，從招收華裔青少年到吸引外籍成年人，從實(shí)體教室走向云端課堂，從開發(fā)本土化課程到加強(qiáng)與中國(guó)學(xué)校合作，越來越多歐洲華文學(xué)校擁抱線上教育帶來的“云端”新機(jī)遇。

“孩子都盼著來學(xué)校”

“孩子們都盼著來學(xué)校呢！我們一宣布開學(xué)，所有學(xué)生和老師全都第一時(shí)間返校！”在接受本報(bào)記者采訪時(shí)，中意國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)李雪梅言語(yǔ)中滿是欣慰和激動(dòng)。

位于意大利北部威尼托大區(qū)帕多瓦市的中意國(guó)際學(xué)校，設(shè)有全日制幼兒園、小學(xué)部、初中部、高中部以及針對(duì)成人學(xué)習(xí)的培訓(xùn)部，目前有600余名學(xué)生，其中1/3是外籍學(xué)生。從去年9月開始，中意國(guó)際學(xué)校實(shí)行網(wǎng)絡(luò)課堂、實(shí)體課堂輪流制教學(xué)，幼兒園、小學(xué)和初中學(xué)生全體返校上實(shí)體課，高中學(xué)生中50%上實(shí)體課，50%上網(wǎng)課。盡管其間有幾次因防疫暫停上課，但每次學(xué)校公布返校消息，師生都積極配合，熱烈響應(yīng)。與此同時(shí)，中意國(guó)際學(xué)校緊抓防疫工作：每天5次量體溫，3次消毒；召開線上講座，邀請(qǐng)專家向?qū)W生、家長(zhǎng)宣傳防疫知識(shí)。在疫情形勢(shì)嚴(yán)峻的意大利，中意國(guó)際學(xué)校是非常少有的至今沒有1例新冠肺炎感染病例的學(xué)校。

位于法國(guó)里昂的法國(guó)辛老師中文課堂，也實(shí)現(xiàn)了新冠肺炎“零病例”。校長(zhǎng)辛麗燕告訴本報(bào)記者，從去年9月開始，學(xué)校為了兼顧教學(xué)質(zhì)量和防疫安全兩方面的需要，開啟實(shí)體課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂并用的教學(xué)模式。“雖然教學(xué)和管理的任務(wù)加重了，但最大程度保證了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)活動(dòng)一直在有序進(jìn)行。”辛麗燕說。

“我們一天也沒耽擱，20多個(gè)中文班一直在上網(wǎng)課，生源不但沒有流失，甚至還有所增加。”德國(guó)漢堡易北中文學(xué)校校長(zhǎng)王燕蓉告訴本報(bào)記者，疫情發(fā)生之初，旅德華僑華人就敏感地預(yù)感到疫情形勢(shì)的嚴(yán)峻。為適應(yīng)防疫要求，德國(guó)漢堡易北中文學(xué)校從2020年1月26日就開始了線上教學(xué)。中文班、德語(yǔ)班、成人中文班的文化課程一直通過網(wǎng)絡(luò)課堂的形式繼續(xù)，武術(shù)、繪畫、鋼琴、古箏等興趣班也在網(wǎng)絡(luò)課堂上有序進(jìn)行，只有籃球、羽毛球等體育類興趣班因?yàn)闊o法進(jìn)行實(shí)體課堂授課而暫停。

“沒落下一件該做的事”

從實(shí)體課堂轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)課堂，其中的艱辛和努力，是所有轉(zhuǎn)型華校人的共同經(jīng)歷。

“網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)老師們的傳統(tǒng)教學(xué)方式提出新的要求。”王燕蓉說。學(xué)校的老師們不僅要快速學(xué)習(xí)制作幻燈片和動(dòng)畫的技術(shù)，還要開發(fā)新的課堂游戲，增加各類互動(dòng)環(huán)節(jié)，不斷吸引學(xué)生注意力，增加課堂趣味性。“我們給老師提供幻燈片制作、動(dòng)畫制作的培訓(xùn)，不斷試驗(yàn)各類直播軟件，在不停地試驗(yàn)和磨合中探索出一種最適合我們的網(wǎng)課方式。”

“我們沒有落下一件該做的事！”李雪梅說。疫情期間，盡管面臨實(shí)體課堂停課、因疫情反復(fù)而停課等情況，中意國(guó)際學(xué)校仍如期完成了所有原定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)創(chuàng)新開展了與中國(guó)天津?qū)W校的“雙師”活動(dòng)，邀請(qǐng)中國(guó)專家傳遞防疫經(jīng)驗(yàn)，舉辦教學(xué)研討會(huì)，整理出版論文集，舉行學(xué)校開放日、校慶、圣誕節(jié)、春節(jié)等線上慶祝活動(dòng)……在這些“正常運(yùn)轉(zhuǎn)”的背后，是中意國(guó)際學(xué)校全體師生的“非常付出”。

在學(xué)校第一次因疫情停課時(shí)，李雪梅組織全校老師學(xué)習(xí)使用線上教學(xué)軟件，通過周末兩天的培訓(xùn)，保證了停課后線上課程與線下課程無縫銜接。“很多老師那幾天都是連夜進(jìn)行線上教學(xué)的備課，每天只睡兩三個(gè)小時(shí)。為了不耽誤上課，全校老師克服了太多困難。”李雪梅感嘆。

辛麗燕也感受到華文教育行業(yè)內(nèi)部改革和外部競(jìng)爭(zhēng)兩方面的壓力。華校一方面需要進(jìn)行教學(xué)理念和方法的轉(zhuǎn)型升級(jí)；另一方面要應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)、中國(guó)大型在線教育機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。目前，法國(guó)辛老師中文課堂繼續(xù)堅(jiān)持針對(duì)不同水平學(xué)生的口語(yǔ)、集中識(shí)字、寫作課程的創(chuàng)新和實(shí)踐，注重自主性的課程與教材的研發(fā)，同時(shí)進(jìn)行師資培訓(xùn)，提高教師待遇，加強(qiáng)家校合作，為本校和所在地區(qū)華裔兒童提供更多優(yōu)質(zhì)課程和公益活動(dòng)服務(wù)。“我們要做的就是緊緊抓住優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。”

“緊抓優(yōu)勢(shì)迎接挑戰(zhàn)”

“網(wǎng)絡(luò)課堂帶來一次‘教學(xué)革命’，線上線下教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)是大勢(shì)所趨，時(shí)代的潮水已經(jīng)涌來，我們必須共同面對(duì)，做好準(zhǔn)備。”李雪梅認(rèn)為，面對(duì)洶涌的互聯(lián)網(wǎng)浪潮，華校受到很大沖擊和挑戰(zhàn)，但也促使華校謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。華校應(yīng)當(dāng)做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃，在教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量把控、課程本土化等方面提前做好準(zhǔn)備，堅(jiān)持線上課程和線下課程相結(jié)合，“兩條腿走路”，這樣才能抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)。

疫情期間，王燕蓉深深感受到網(wǎng)絡(luò)課堂帶來的新機(jī)遇。“網(wǎng)課不受時(shí)間和空間的限制，租用教室的租金降低了，學(xué)生上下學(xué)途中的時(shí)間減少了，師生之間分享學(xué)習(xí)資料更便捷了。老師們則借此機(jī)會(huì)豐富教學(xué)手段、學(xué)習(xí)新技術(shù)。這些都是網(wǎng)絡(luò)課堂帶來的優(yōu)勢(shì)。”王燕蓉說，面對(duì)中國(guó)在線教育機(jī)構(gòu)在研發(fā)技術(shù)、營(yíng)銷方式和低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力，海外華校有許多無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

“在本地化方面，我們更了解當(dāng)?shù)氐暮⒆樱瑢?duì)孩子和家長(zhǎng)的需求能夠做到隨時(shí)回應(yīng)。在語(yǔ)言方面，我們的老師懂當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，能更好地幫助孩子理解學(xué)習(xí)課程。在趣味性方面，我們有實(shí)體課堂的基礎(chǔ)，在返校后能夠開展豐富的教學(xué)活動(dòng)。有這些‘王牌’在手，我們對(duì)未來是信心滿滿的。”王燕蓉說。

“海外華文教育的一個(gè)全新競(jìng)爭(zhēng)格局已經(jīng)形成，家長(zhǎng)和孩子有了更多的教育選擇權(quán)，他們將用行動(dòng)投票。”辛麗燕認(rèn)為，挑戰(zhàn)中蘊(yùn)含著機(jī)遇，歐洲乃至全球華校管理者應(yīng)當(dāng)具有危機(jī)意識(shí)，時(shí)時(shí)自省，一定要進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展。轉(zhuǎn)型發(fā)展中的華校必須堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化、專業(yè)化”，探索中文課程的本土化和獨(dú)特性，創(chuàng)新教法、教材，提升課程內(nèi)在質(zhì)量和效率，針對(duì)不同程度、不同需求的學(xué)生開發(fā)不同的課程。同時(shí)，海外華校必須強(qiáng)化華人社區(qū)紐帶和師生情感鏈接功能，注重家校合作，做好帶領(lǐng)家長(zhǎng)共建共育孩子中文環(huán)境的引領(lǐng)者角色。