華文教育對于華僑華人在海外傳承中華語言文化、促進中外民心相通以及文明交流互鑒具有重要意義。近年來，越來越多年輕一代華僑華人投身華文教育工作中，貢獻自己的青春力量。
近日，記者采訪了來自不同國家的多名青年華文教育工作者，請他們講述在海外接力推動華文教育發展的經歷與感受。
接力
“我從5歲起就在母親創辦的中文學校學習中文，可以說，中文學校伴隨著我的成長。”在奧地利維也納出生長大的鄭婕中文極其流利，她說這要歸功于在中文學校的多年學習經歷。
1995年，鄭婕的母親創辦了維也納中文學校。“當時，我母親的初衷是希望我們3個孩子能接受系統專業的中文學習。她認為，無論我們身在何處，都應該會說中文，了解中國文化。”鄭婕說，在她的記憶中，童年的幾乎每一個周末都是在母親創辦的中文學校度過的。在那里，她學會了說中文、寫中文，也對中國文化產生了濃厚興趣。
如今，維也納中文學校已從最初的3名教師、3個班級發展為15名教師、400多名學生。5年前，鄭婕從母親手中接過接力棒，成為這所中文學校的校長。在她看來，這次接力水到渠成。“父母對祖國的熱愛深深影響了我，也讓我從小對中國人的身份充滿了認同感。大學階段，我選擇了對外漢語教育專業，希望能通過自己的努力，讓更多華僑華人孩子學會中文、熱愛中國。”鄭婕說。
與鄭婕一樣，西班牙馬德里哆來咪文化學校校長翁佳藝同樣受母親的影響，成為了一名華文教育工作者。
“馬德里哆來咪文化學校由我母親在2009年創辦。在教授中文的同時開設中國民族舞、古箏等藝術類課程，是學校的一個特色。大學畢業后，我從中國到西班牙與母親團聚，成為學校里的一名音樂教師。2015年，母親突染疾病，不久離開了人世。臨終前，母親最放心不下的就是這所學校，這是她的心血。”翁佳藝說，當時20多歲的她強忍著悲痛，毅然挑起了母親留下的這副重擔。
令翁佳藝自豪的是，近10年里，她沒有辜負母親的期望，在她與學校副校長毛云的共同努力下，馬德里哆來咪文化學校的學生規模從2015年的100多人擴充為如今的近800人，并建立了3個校區，成為馬德里南部最大的中文學校。“學校所在地是馬德里當地華僑華人商貿區，將孩子送到我們學校學習中文成為當地大部分華僑華人的選擇。”翁佳藝說。
有傳承，也有開創。2013年，85后僑胞馬斌擁有了自己的第一個孩子，并與幾名同伴一起在巴基斯坦首都伊斯蘭堡創辦了當地第一家中文學校——中巴教育文化中心。“在那之前，當地華僑華人的孩子因為沒有中文學校，大多只會說英語或烏爾都語，即便能說一些簡單的中文，也不會書寫中文。”馬斌說，這讓他下定決心放下其他工作，成為一名全職的中文學校校長。
為了讓孩子們學好中文，馬斌聘請了多名專業的中文教師，并與中國國內的暨南大學及中國華文教育基金會建立密切聯系，尋求支持與幫助。“從2018年起，我們定期派遣伊斯蘭堡當地的中文教師到暨南大學等國內高校培訓進修。目前，我們學校不僅有華僑華人的孩子，還有不少巴基斯坦當地的孩子。我們還會定期去巴基斯坦9所孤兒院給近300名孩子上中文課。希望孩子們學會中文后，將來可以到中國留學，不僅獲得個人成長發展的更多機會，也為中巴友好往來貢獻他們的力量。”馬斌說。
蓄力
海外華文教育是一項薪火相傳的事業。隨著時代不斷發展，如何在老一輩打下的基礎上，為海外華文教育注入新的活力，是青年一代在接棒之后面臨的課題。
南非華教國際中心校長柳玲選擇積極擁抱數字技術，通過開設線上中文課程，為更大范圍內的孩子提供更有吸引力的中文課。
“在南非，一些華僑華人生活在遠離城市的郊區，要送孩子來線下課堂并不方便，線上課程可以幫助這群孩子減少來線下課堂的時間及交通成本。當然，保證線上課程的效果是我們最關心的問題。我們希望通過各種方式來盡量滿足孩子們個性化的中文學習需求。”柳玲介紹，為了激發孩子們學習中文的興趣，她和其他年輕老師收集、制作了大量生動有趣的線上中文學習課件。同時，她嚴格控制線上課程的規模，每節課的學生人數不超過4人，以此確保每名學生的學習成效。“我們還鼓勵學生們錄制視頻，展示自己的中文學習成果，并參與國內僑務機構組織的中文朗誦比賽等活動，在一點一滴的積累與成長中收獲中文學習的快樂和動力。”
阿聯酋迪拜你好教育學校校長葉奇也在創新課堂形式方面下了許多工夫。讓學生們的中文學習不只局限于課堂內，是葉奇堅持的一個教學理念。為此，她在常規的中文課之外，還開設了“行走的課堂”，為學生們創造更多在日常生活中學習、使用中文的機會。
“‘行走的課堂’一般在周末進行。比如，我們會帶學生們去迪拜當地的大型商超，鼓勵他們用中文采訪在那里遇見的中國人，或是扮演小老師，教外國朋友一些簡單的中文。”葉奇說，她還嘗試與迪拜當地多個運動營地合作，以“中文+運動”的形式，在學生們進行攀巖、皮劃艇、射箭等運動時，鼓勵他們用中文交流，豐富學生們的中文課堂場景。
“作為年輕一代，我們的優勢是思維活躍，更易接受、學習新的事物，同時我們與當地主流社會聯系密切，可以借此向更多人推廣中文和中國文化。”鄭婕說。除了維也納中文學校校長之外，她還有一個身份——當地主流社會一所小學的教師。“每周一到周五，我在當地小學教書，周末在中文學校工作。在當地小學上課的時候，我會教學生們一些簡單的中文和中文歌，并帶他們體驗中國文化，比如通過做手工的形式認識中國的十二生肖，學生們都很喜歡。”鄭婕說。
聚力
聚是一團火，散作滿天星。在自己所在國家辦好華文教育的同時，年輕一代華文教育工作者還積極交流互動，匯聚力量，結伴前行。
今年8月，世界青年華校校長聯合會成立大會在北京舉行。來自世界各地的華文教育工作者共聚一堂，分享在各自國家和地區推廣華文教育的經驗，探討如何通過創新進一步提升華文教育的質量和影響力。
世界青年華校校長聯合會會長兼理事長羅堅介紹，該聯合會由30多名青年華校校長倡議發起，希望搭建一個傳承華文教育經驗、推動華文教育發展的平臺，讓世界各地華文學校在共享中受益、在合作中成長。
作為世界青年華校校長聯合會首屆顧問，從事華文教育30余年的英國中文教育促進會會長伍善雄表示，面對行業變革和挑戰，海外華文教育事業需要青年力量加入，希望青年華文教育工作者運用先進的教學理念和管理模式，引領行業轉型，推動海外華文教育事業與時俱進、持續發展。
“我記得2016年接手學校工作后不久，我回中國參加一個華文教育相關的活動，當時在來自世界各地的同行中，我是最年輕的一個，其他國家的資深華校校長都非常熱情地向我傳授經驗，給予我支持與幫助，我從他們身上獲得了許多能量。如今，比我年輕的90后華文教育工作者也已走上工作崗位，我希望我們年輕一代能傳揚老一輩的精神，相互幫助，相互借鑒，發揮我們這一代人的優勢，通過傳承與創新，在海外更好地推廣華文教育、傳播中華文化。”翁佳藝說。
鄭婕認為，海外年輕一代華文教育工作者應該擁有更加開闊的視野。“要做好華文教育，除了立足我們所在國家的具體環境之外，也應與其他國家的同行建立鏈接，擴大朋友圈，這樣我們海外華文教育工作者才能形成更強凝聚力、迸發更多創新力。”
“世界青年華校校長聯合會的成立，拉近了我們青年華校校長之間的距離，也給了大家更多信心和底氣去為共同的目標而努力。今后，在工作中遇到問題或挑戰時，我們可以相互探討、交流，也可以分享經驗、資源，這將有助于我們攜手推動海外華文教育事業走上新的臺階。”葉奇說。
“相比在各自國家‘單槍匹馬’的奮斗，來自世界各地的青年華校校長抱團合作、共享資源，將幫助我們打破發展瓶頸，迸發更多力量。今后，不同國家的華校學生可以相互來往，也可以一起組團回中國游學‘尋根’，期待華文教育有更好更快的發展。”馬斌說。
